среда, 21 декабря 2016 г.

Արդյունաբերական հեղաշրջում

Արդյունաբերական հեղաշրջումը դա անցումն է ձեռքի աշխատանքից դեպի մեքենայականի։Հեղաշրջումը բեկում է առաջացնում հասարակական հարաբերությունների մեջ։ Ձևավորվեցին երկու հիմնական դասակարգեր։ Արդյունաբերական հեղաշրջումը հիմք հանդիսացավ կապիտալիզմի ձևավորմանը։ Չնայած խորացան կապիտալիզմի հակասությունները։ Կազմավորվեց համաշխարհային շուկան, գաղութների հարստությունները նպաստեցին արտադրության զարգացմանը։ Արդյունաբերական հեղաշրջումը սկսվեց Անգլիայում բամբակեղենի արդյունաբերության մեջ։ Ստեղծվեցին մեխանիկական ճախարակներ, գործվածքային հաստոցներ։Զարգացավ մետաղագործությունը։
Ռուսաստանում արդյունաբերական հեղաշրջումը սկսվեց 19-րդ դարի 30-ական թվականներին։ Հայաստանում մեքենայական արտադրությունը զարգացավ 19-րդ դարի վերջերին։ Մեծ էր Ռուսաստանի ազդեցությունը հատկապես գինու-կոնյակի արտադրության մեջ։ 1896թ կառուցվեց Սյունիքի պղնձաձուլական գործարանը, որը աշխատում էր Ֆրանսիական սիստեմով:

вторник, 20 декабря 2016 г.

Սովորող-սովորեցնող

Արդեն երկու շաբաթ է, ինչ մեկնարկել է<<Սովորող-սովորեցնող>> նախագիծը:Սովորողների տարբեր խմբեր այցելում են կրտսեր դպրցներ և սովորեցնում պարեր:Մեր խմբին բաժին հասավ Գեղարվեստի դպրոցը, որտեղ երեխաները շատ մեծ ոգևորությամբ սովորում են ազգային պարերը: Հինգշաբթի ձեզ կներկայացնենք Կարնո քոչարի և Մածուն եմ մերել պարերը:Դեռ ընթացքի մեջն է Էրզրումի շորոր պարը:Նախագծի նպատակն այն է,որ սովորողները իրենց իմացածում ավելի հմտանան ու կրթափոխանակում կատարեն իրենց ընկերների հետ: Հինգշաբթի կենտրոնում մենք ենք:


Պարուսույցներ.՝Միլենա Մարկոսյան և Սոնա Փափազյան:

суббота, 10 декабря 2016 г.

Երկու օրվա նկարագիր


Ուրբաթ
Առավոտյան արթնանալով հագնվելով…գնացի դպրոց:Տնից դուրս գալով մտա մեր հնամաշ վերելակը:Վերելակում ոչ մի անծանոթ բան չտեսա:Նույն վերելակն էր,որը գործում էր 23-տարուց ավելի,նույն հնամաշ հատակով վերելակն էր,որի վրա կար շենքի բոլոր բնակիչների ոտնատեղերը,նույն վերելակն էր շուրջս ճնշող հայտարարություններով:Դուրս գալով վերլակից դուրս եկա նաև շենքից: Տաք տնից դուրս գալով հասկացա,որ դրսում ցուրտ է:Մի քիչ քայլելով տեսա մի խումբ մարդկանց,այդքան էլ չեմ կարող ասել,որ տեսա որովհետև նրանք շատ տաք էին հագնված ու տեսա միայն նրանց աչքերը:Տերևների կույտերը շրջանցելով հասա դպրոց:Դպրոցում կաին մի քանի սովորողներ,մեկ տնտեսուհի,երկու պահակ:Լռության մեջ լսվեց մի ձայն մի քիչ մոտենալով հասկացա որ պահակները նայում էին <<Մեր բակը>>ֆիլմը:Չհետաքրքրեց,որովհետև շատ էի տեսել այդ ֆիլմը:Մի քիչ աղմուկը շատացավ ու եկան բոլորը:Ընդհանուր պարապմունքից հետո ամբողջ օրը փորձեր արեցինք մեդիաուրբաթին պատրաստվելու համար:Փորձերից հետո ընկեր Անին ու մի քանի սովորողներ սկսեցինք զարդարել մարմարյա սրահը:Գունավոր ու ազգալին խաղալիքները կախեցինք մարմարյա սրահում:Սկսեց մեդիաուրբաթը բոլորը պատրաստ սպասում էին իրենց համարներին ,իսկ հանդիսատեսը սպասում էր,որ դիտեր:Բոլորը իրենց տեղում են…վերջ սպսեցինք:Սկսեցինք երգեցինք ու պարեցինք:Հիմա եկավ պարելու հերթը:Ամբողջ մարմինս դողում էր,երևի պատասխանատվությունից էր ,գիտեինք ինչ է <<իշխանաց պար>> պարելը:Չեմ էլ հիշում ոնց պարեցինք: Պարելու հիշողությունները միայն տեսագրության տեսքով էր :Հետ տղաները պարեցին <<Յարխուշտա>>մենք էլ հետ չմնալով պարեցինք <<մըշու խըռ>>:<<Յարխուշտա >>պարելու զգացողությունները ընդհանրապես չեմ էլ պատկերացնում,բայց <<մըշու խըռ>> շա՜տ լավ էր:Մեդիուրբաթից հետո մի քիչ էլ մնացինք, պարեցինք:Հետո վերհիշեցինք մի քանի ժամվա ուրախությունը ու նայեցինք վիդիոներից մեկը:Ու հասկացա որ լավ էինք պարել:Եկա տուն նույն հնամաշ վերելակով,մի քիչ հանգստանալուց հետ արդեն մոռացել էի համակարգչի մասին:Մտա սոցիալական կայք (facebook) տեսա մեր նկարները, բոլորի ուրախությունը մեդիաուրբաթից հետո,բոլորի <<ապրեք>>-ները պարից հետո:Երեկոյան շատ շուտ քնեցի նույն մտորումներով:

Շաբաթ 


Առավոտյան արթնացա,մտա նորից հնամաշ վերելակը նորից գնացի նույն ճանապարհով:Գնացի մեդի կենտրոն<<Սեբաստացի մոլ>>-ի տոնածառը զարդարելու համար:Մտնելով տեսա գունավոր իրեր բարձեր,կավե բաժակներ,կուժեր,վզնոցներ…:Զարդարեցինք տոնածառը ոչ այդքան գունավոր, բայց լույսերով շատ գեղեցիկ ու գունավոր:


Շաբաթվա ավարտը շատ հետաքրքիր էր:)





<<Իշխանաց պար>>-ի տեսանյութը տես այստեղ
Մեդիաուրբաթ-համերգ. պատրաստություններ տես այստեղՄեդիաուրբաթի լուսանկարները՝Ազատուհի Հարությունյան







понедельник, 28 ноября 2016 г.

Ես սեբաստացի եմ

ներկայացնել սեբաստացուն բնորոշ հատկանիշերը, նրա առանձնահատկությունները
Իմ կարծիքով սեբաստացու առաջին մեծ հատկանիշն ու առանձնահատկությունը այն է որ մենք ամեն մեկս կազմում ենք ընտանիքի մաս։ Ամեն մեկը ուզում է մի լավ բան անել դպրոցի համար։ Առաջին հայացքից շատ-շատ առանձնահատկություններ կան, օրինակ`մեր դպրոցի դռները բաց են ամեն մի անհատի համար, ունենք Ագարակ, ունենք ընտրության հնարավորություն, աշխատում ենք համակարգիչներով, ունենք նախագծեր, էլ. Գրադարան… շատ կարող եմ ներկայացնել իմ կրթահամալիթը։Սեբաստացի պետք լինի տարբերվող, արկածախնդիր, մտքով ազատ… :

փաստերով ցույց տալ Ձեր գործունեությունը՝ անհատապես կամ խմբով արված /նախագծեր, նախաձեռնություններ, ստեղծած տեսաֆիլմեր և ռադիոնյութեր…/
Գրաբար նախագծի հեղինակ Էլինա Գրիգորյան և Միլենա Մարկոսյան։

Ձեր գործունեության ամբողջական ներկայացումը կարող է դառնալ սեբաստացու ձեր հաշվետվությունը
Անել ձայնագրություններ՝ ընթերցելով գրաբար հատվածներ:
1.Այստեղ կարող եք տեսնել իմ բոլոր ձայնագրությունները և փոխադրություները գրաբարից

воскресенье, 27 ноября 2016 г.

ԽԻՂՃԸ : ԻՏԱԼՈ ԿԱԼՎԻՆՈ (վերլուծություն)

Յուրաքանչյուր մարդ,երբ գնում է պատերազմ պետք է ոչ թե անձնական վրեժի համար կռվի,այլ պետք է նրա մեջ լինի հայրենիքը պաշտպանելու գաղափար:Լուիջին թշնամիների մեջ փնտրում է Ալբերտոյին:Իսկ երբ արդեն խաղաղ պայմաներում գտավ թշնամուն, սպանեց նրան, մեղադրվեց մարդասպանության մեջ:Ստեղծագործության գաղափարը այն էր,որ մարդիկ պատերազմների ժամանակ են թշնամի:Իսկ խաղաղ պայմաներում մարդը թշնամիներ պետք է չունենա:

Այն հեռավոր գիշերը: Վիլյամ Սարոյան (վերլուծություն)

Իմ կարծիքվ ստեղծագործության գաղափարը այն է,որ մարդիկ երբ գտնում են իրենց սիրուն պետք չէ շուտ հրաժեշտ տալ նրան:Քանի որ, հետո կարող է փնտրես նրան, բայց չգտնես:


среда, 16 ноября 2016 г.

Մարդու պահանջմունքները

Մարդու պահաջմունքները բաժանվում են երկու խմբի՝նյութական և ոչ նյութական:Գոյություն ունեն նաև կենսաբանական,հասարակական և հոգեկան պահաջմունքներ:Կենսաբանական պահանջմունքները դրանք մարդու սննդի,քնի,ցավը հաղթահարելու պահանջմուքներն են…:Կենսաբանական պահանջմունեները շատ կարևոր են մարդկանց առողջության համար:Որովհետև,եթե մարդիկ չսնվեն,չքնեն դա վատ կանրադառնա մարդկանց առողջության վրա:Հասարակական պահանջմունքները դրանք այն պահանջմունքներն են,երբ մարդը շփվում է ընկերների,բարեկամների հետ:Հոգեկան պահանջմուքները դրանք այն են,երբ մարդը ձգտում է ճանաչել շրջապատող աշխարհը և ինքը իրեն:Մարդու հոգեկան պահանջմունքները կարող են լինել շատ տարբեր:Մարդիկ պահանջ ունեն գրքեր կարդալու,կինո և թատրոն հաճախելու:Քանի որ մարդիկ մտավոր զարգացմամբ պետք է շփվեն հասարակության հետ:Կան մարդիկ,որոնք սիրում են երաժշտություն:Մարդիկ սիրում են երգել,պարել,նկարել…դրանով էլ բավարարում են իրենց հոգեկան պահաջմնուքները: Մարդը ապրում է շրջապատված մարդկանցով և նրա համար շատ կարևոր է առօրյա շփումները:Մարդը պետք է շփվի ընկերների,ծանոթների,բարեկամներ,հարևաների հետ:Պետք է շփվի անծանոթների հետ ու ծանոթանա:Հեշտ շփող մարդկանց կյանքը ավելի հետաքրքիր ու ուրախ է անցնում:Չշփող մարդիկ ավելի պասիվ են ու ինքնամփոփ:Ընկերություն անելու համար կարևոր չէ սեռը ու տարիքը:
Իմ կարծիքով մարդու համար ամենակարևորը հոգեկան պահանջմունքներն են,քանի որ եթե մարդը չճանաչի ինքն իրեն ու շրջապատը նա չի կարող հասարակական կյանքին մասնակցել:

пятница, 11 ноября 2016 г.

Անսովոր սեմինար


Այսօր մի խումբ սովորողներով գնացինք <<Իլիկ >> ձեռագործ աշխատանքների խանութ,որտեղ  մասնակցեցինք սեմինարի:Ինչքան էլ որ անսովոր էր, բայց թեման էր <<Ինչպես ջինսերի վրա նկարել>>:Տարօրինակ էր, բայց շատ հետաքրքիր:Մի քիչ ջինսերից խոսելուց,հետո ավելի լավ պատկերացնելու համար հեղինակը ջինսի վրա նկարեց: Շատ հեշտ էր մենք էլ կփորձենք:Հեղինակը՝ Կարեն Բարսեղյանը ծիծաղելով ասաց.
-Գործերս դարի հետ վատանում են հիմա բոլորը ճղած ջինսեր են հագնում:Իսկ ինձ սովորական ջինսեր են պետք:
Կարեն Բարսեղյանը Գյումրից էր,և Գյումրվա ամեն մի ծառն ու թուփն էլ նկարներում,էր ջինսերի վրա:Նա մի քիչ էլ ներկայացրեց իր նոր նախագիծը:Նա կտրում էր ջինսերի գրպաները ու գրպաներում մի նամակ էր թողնում,որ կարդան և դնեն տեղը,արդեն 12 կտավ ուներ:Վերջում էլ չդիմացանք ու հրավիրեցինք մեր դպրոց: 









среда, 9 ноября 2016 г.

Խմբեր,շերտեր,համայնքներ

Հասարակությունը բաժանվում է խմբերի,կան խմբեր որոնցում մարդիկ հայտնվում են իրենց կամքից անքախ:Եվ կան խմբեր որտեղ մարդիկ արդեն իրենց ընտրությամբ են ընկնում:Առաջին խմբում կարող են լինել աղջիկներ,տղաներ,տարբեր ազգեր,գյուղացիներ կամ քաղաքացիներ:Իսկ երկրորդ խմբում կարող են լինել երաժիշտներ,վարորդներ,մարզիկներ,հոգևորականեր:Մարդիկ իրենց կյանքում դառնում են այս կամ այն խմբի անդամ:Համայնք ասելով հասկանում ենք մարդկանց այն խումբը որոնք միավորվում են մի տարածքում:

Մարդու պահանջմունքները

Մարդու պահաջմունքները բաժանվում են երկու խմբի՝նյութական և ոչ նյութական:Գոյություն ունեն նաև կենսաբանական,հասարակական և հոգեկան պահաջմունքներ:Կենսաբանական պահանջմունքները դրանք մարդու սննդի,քնի,ցավը հաղթահարելու պահանջմուքներն են…:Հասարակական պահանջմունքները դրանք այն պահանջմունքներն են երբ մարդը շփվում է ընկերների,բարեկամների հետ:Հոգեկան պահանջմուքները դրանք են երբ մարդը ձկտում է ճանաչել շրջապատող աշխարհը և ինքը իրեն:Իմ կարծիքով մարդու համար ամենակարևորը հոգեկան պահանջմունքներն են,քանի որ եթե մարդը չճանաչի ինքն իրեն ու շրջապատը նա չի կարող հասարակական կյանքին մասնակցել:

Մարդը և իր շրջակա աշխհարը

Մարդը բանական արարած է որը աժտված է մտածելու կարողությամբ:Մարդը ավելի զարգացած է քան կենդանիները և այլ եղանակներով է բավարարում իր պահանջմունքները:Իմ կարծիքով մարդիկ կենդանական աշխարհից պետք է դասեր քաղեն:Օրինակ՝ Մաուգլին այնքան էլ ապրել կենդանիների հետ որ ընդօրինակում էր կենդանիների վարքագիծը:Կենդանիներն էլ մարդիկ էլ իրար ինչ-որ բանով նման են լինում:

Գենդեռային անհավասարություն

Գեներալները անհավասարություն միշտ էլ կա։ Իմ կարծիքով գենդեռային անհավասարությունը եկել է հնուց։ Երբ եղել են տղաների և աղջիկների, առանձին դպրոցներ։ Հայաստանում այնպես է, որ հիմնականում տան այսպես ասաց գլուխը տղամարդն է, այստեղ տղամարդիկ ավելի մեծ դեր ունեն։ Հիմա էլ կանանց կարող ենք տեսնել քաղաքականության մեջ։ Մարդկանց մեծամասնությունը մտածում է, որ շատ վատ է, երբ աղջիկները ծխում են։ Ես համաձայն չեմ որովհետև, սերը կարկուտի առողջության հետ։

понедельник, 7 ноября 2016 г.

Լաբարատոր աշխատանք (ֆոտոշարք)

Թեման-Ազատ անկում
Նպատակը՝
Ազատ անկման դիտում, ուսումնասիրում, եզրակացություն:
Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝
1 մ երկարությամբ հաստ պատերով ապակե գլան, որի մեջ նախoրոք գցված է կապարե գնդիկ, մետաղե կապօղակ,փետուր: Գլանի մեկ կողմը փակված է ռետինե խցանով, մյուս կողմը ծորակով: Նաև օգտագործվել է օդահան պոմպ:
Փորձի ընթացքը
Վերցնում ենք գլանը բացում ենք ծորակը և թողնում ենք, որ օդը ներս մտնի: Հետո 180 աստիճանով պտտում ենք գլանըԱռաջինը ընկնում է կապարե գնդակըհետո մետաղե կապօղակը և ամենավերջում փետուրըՀետո մենք օդահան պոմպի շնորհիվ գլանից հանեցինք օդը և ծորակը փակեցինԳլանը պտտեցինք 180 աստիճանով և բոլոր իրերը ընկան հավասար արագությամբ:
Եզրակացություն
Օդի պատճառով էոր տարբեր մամինները ընկնում են տարբեր արագություններով:Երբ մենք ստեղծեցինք վակում մարմինները ընկան միայն գրավիտացիայի օգնությամբ: Բոլոր մարմիները,Երկրի ձգողության ազդեցությամբ,վայր են ընկնում նույն արագացմամբ:






воскресенье, 6 ноября 2016 г.

Հոտ և համ

Ինչ գիտեի


Ես գիտեի,որ մարդու քիթը 10000 տարբեր հոտեր է զգում,իսկ բերանը զգում է ընդհամենը 5-ը:Գիտեի,որ մինչև 75% դեպքում այն  ինչ մենք համարում ենք համ իրականում հոտ է:Գիտեի, որ հոտի զգացողությունը առաջանում է քթում, իսկ համինը՝ բերանում։

Ինչ իմացա

Հոտերը երբեմն արթնացնում են կարևոր հիշողություներ.օրինակ՝ծովի հոտը կարող է արթնացնել
 ուրախ արձակուրդը պատկերող հիշողություններ:Գիտնականները ենթադրում են,որ սա տեղի է ունենում,քանի որ հոտերն ընկալող ուղեղի հատվածը մեծապես կապված է ամիգդալների հետ,որն առանցքային դեր է կատարում հույզերի և հիշողության հարցում:

четверг, 3 ноября 2016 г.

среда, 2 ноября 2016 г.

Մի քիչ պատմեմ...(օրագիր)

Առավոտյան, երբ վեր կացա, շատ էի ուզում,որ ձյուն գար:Արագ նայեցի պատուհանից, բայց բացի թրջված,ցեխոտ տերևներից, անձրևից,անձրևանոցով կամ թրջված մարդկանցից այլ բան չտեսա:Արագ սկսեցի անել այն ամենը, ինչ որ դու ամեն առավոտ անում ես (հագնվել,լվացվել,նախաճաշել...):Ինչքան էլ որ չէի ուշանում, բայց արագ վերցրեցի եղանակի հետ անհամատեղելի,բայց օգտակար գունավոր  անձրևանոցս ու դուրս եկա տանից:Այսօր չտեսա ամենօրյա նույն դեմքերը:Ամբողջ ճանապարհին չգիտեմ ինչու,բայց մտքիս մեջ ասում էի՝ հիրուր խեդ (իրար հետ):Մինչև դպրոց,գլուխս կախ, ջրափոսերից դուրս գալու պլաններ էի մտածում:Հետո հասկացա,որ միայն ականջակալներն են պակասում: Ականջակալներին երանի տալով հասա դպրոց:Երբ մտա, ասես ուրիշ տեղ ընկած լինեի. մի քանիսն էլ ասես դպրոցում գիշերած լինեին:Շփոթված հասա պահարանիս:Հանեցի բաճկոնս: Թափ տալուց հասկացա,որ շատ աղմկեցի ու բոլորի ուշադրությունը գրավեցի:Սկսեցի ավելի կամաց գործել:Քիչ-քիչ աղմուկը շատացավ,ու հասկացա,որ բոլորը արդեն եկել են:Դասերի մի մասը անցկացրեցի մրսած:Անգլերենի դաաժամին բոլորս խորացել էինք դասի մեջ ու արագ-արագ գրում էինք:Արդեն սովորել էինք,որ միշտ անձրև պիտի գա ու պատուհանին ուշադրություն էլ չէինք դարձնում:Մեկ էլ այնպես աղմուկ բարձրացավ,որ բոլորս նայեցինք դասարանից դուրս:Ու չեմ էլ հիշում՝ ով ասաց .<<Երեխեք, ձյուն ա գալիս>>: Մենք էլ ուրախացանք (բայց ոչ այն բարձր գոռացող դասարանի չափ):Դասերը վերջացան, ես ու Էլինան գնացինք գրադարան (բայց ոչ գիրք կարդալու նպատակով), ձայնագրություն արեցինք:3:30 գնացինք երգչախմբի. արագ անցավ ժամանակը, և ես գնացի տուն: Այս անգամ էլ թաց ձնով հիանալով՝ հասա տուն:Հանգստանալուց հետո անցա դասերիս:Արեցի մի քանի դաս ու անցա օրագրիս:Երբ գրում էի օրագիրս. աչքովս ընկավ հեռուստացույցի հաղորդումը Արամ Խաչատրյանի մասին: Հենց սկսեցի հետաքրքվել հաղորդմամբ, վերջացավ:Սկսեց մի ֆիլմ,որը ինձ այդքան էլ չէր հետաքրքրում:

понедельник, 31 октября 2016 г.

Մթնաձոր:Ակսել Բակունց (վերլուծություն)

1.Համառոտ՝ 5-6 նախադասությամբ պատմել ֆաբուլան (գործողությունների տրամաբանական ընթացքը):

Կենդանի ոճով նկարագրվում է բնությունը,ամեն ծառ ու թուփ։Կար անտառապահ,անունը Պանին էր,նա որսորդ էր,կարողանում էր նմանակել կենդանիներին:Պանին ուներ 6 շուն:Ավին էլ էր որսորդ:Մի անգամ Ավին, երբ փայտ էր ուզում գողանալ բռնվեց Պանինի կողմից,որն էլ առաջարկեց կամ քսան ռուբլի տուգանք վճարել կամ Մթնաձորից մի արջ որսալ:
Հետո Ավին փախավ ու ճանապարհին մի արջ ընկավ նրա հետևից,Ավին կրակեց,բայց արջը հասավ ու բռնեց Ավիյին: Պանին հասավ օգնությոն ու սպանեց արջին:


 2.Դուրս գրել  հատվածներ.
·         բնությունը նկարագրող,
Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան, ուր ոչ ոք չի եղել: Ծառերն ընկնում են, փտում, ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում, արջերը պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես, ոռնում են գայլերը, դունչը լուսնյակին մեկնած, վարազները ժանիքով փորում են սև հողը, աշունքվա փտած կաղիններ ժողվում։
Բարձր են Մթնաձորի սարերը, դրանից է, որ ամռան երկար օրերին էլ արևը մի քանի ժամ է լույս տալիս Մթնաձորի անտառներին։ Եվ երբ հեռավոր հարթավայրում արևը նոր է թեքվում դեպի արևմուտք, Մթնաձորում ստվերները թանձրանում են, սաղարթի տակ անթափանց խավար է լինում, արջերը որսի են դուրս գալիս, վարազներն իջնում են ջուր խմելու, իր որջի առաջ զիլ ոռնում է գայլը, ոռնոցը հազարբերան արձագանքով զրնգում է Մթնաձորում։
·         հերոսին նկարագրող,
Վայրի վարազի պես էր անտառապահ Պանինը։ Մի հրեշ էր նա, անտառապետի տարազով, կոկարդով գլխարկը գլխին։ Մեկ էլ, թաքստոցից դուրս կգար, կմռնչար այնպես, որ արջերն էլ էին քնից զարթնում և որջերում մռռում։ 
·         որոնք, ձեր կարծիքով, ամենահաջողվածն են,
Բարձր են Մթնաձորի սարերը, դրանից է, որ ամռան երկար օրերին էլ արևը մի քանի ժամ է լույս տալիս Մթնաձորի անտառներին։ Եվ երբ հեռավոր հարթավայրում արևը նոր է թեքվում դեպի արևմուտք, Մթնաձորում ստվերները թանձրանում են, սաղարթի տակ անթափանց խավար է լինում, արջերը որսի են դուրս գալիս, վարազներն իջնում են ջուր խմելու, իր որջի առաջ զիլ ոռնում է գայլը, ոռնոցը հազարբերան արձագանքով զրնգում է Մթնաձորում։

Գիշեր է դառնում, և գիշերվա հետ որսի են ելնում Մթնաձորի բնիկները։ Արջը տանձ է ուտում, իրար թաթով են տալիս, թավալգլոր են լինում չոր տերևների վրա, դարան մտնում, հենց որ զգում են վայրի խոզերի մոտենալը։ Արջը գիտե վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում։ Եթե տկար մի խոզ ետ մնա մյուսներից, արջը թաթի մի հարվածով ճեղքում է փափուկ վիզը, մի երկու պատառ լափում, լեշը ծածկում չոր ցախով ու տերևներով, քար դնում վրան, փնթփնթալով հեռանում, մինչև լեշը հոտի։
·         որտեղ, ձեր կարծիքով, խտացված է հեղինակի ասելիքը,
1.Պանինը որսորդ էր։ Վեց շուն ուներ, մեկը մյուսից կատաղի։ Շների հետ որսի էր գնում Մթնաձորի խորքերը։ Ձմռան լուսնյակ գիշերներին, երբ վախից ոչ ոք չէր մոտենում Մթնաձորին, Պանինի շներն անտառի բացատում արջի հետ էին կոխ կենում, կամ հալածում էին խրտնած պախրային։

2.Այդ օրն էլ նա որսի էր գնացել։ Թարմ հետքեր կային ձյունի վրա։ Ավին մի հետքով գնաց և հենց որ բլրակի գլուխը բարձրացավ, տեսավ երկու աղվես։ Մինչև կրակելն աղվեսները փախան։ Այդ Ավու համար վատ նշան էր, որսր հաջող չպիտի լիներ։ Մի քիչ էլ ման եկավ, պախրայի հետք տեսավ, փնտրեց ու չգտավ։ Եվ որովհետև այդ օրը Պանինը անտառ չպիտի գար (նա լսել էր, որ անտառապահը հիվանդ է), Ավին գերադաս համարեց մի շալակ ցախ տանել տուն։
·         որոնք, ձեր կարծիքով, կարող էին չլինել,
·         որոնց մասին կցանկանայիք խոսել:
 Լուսանկարը՝Միլենա Մարկոսյանի